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2020廣西教師招聘考試每日一練-含視頻(07月16日)

2020-07-16 20:23:41| 來源:廣西中公教師考試網

【精選試題】

“種瓜得瓜種豆得豆”是哪種因素對人的影響(單項選擇題)

A.環境

B.教育

C.遺傳

D.人的主觀能動性

【視頻解析】

 

【每日一練】

1.洋洋因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習,他的這種學習動機表現屬于( )。

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.求知欲

2.( )是推動、引導和維持學生進行學習的內部動力。

A.學習動機

B.學習目標

C.學習興趣

D.學習方式

3.強調前后學習的情景相似性對遷移效果影響的理念是( )。

A.經驗概括說

B.共同要素說

C.關系轉換說

D.結構匹配說

4.學過高等數學后,有利于初等數學的理解和掌握,這屬于( )。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

5.“學會如何學習”的實質是( )。

A.掌握科學概念與原理

B.掌握大量言語信息

C.學會在適當條件下使用適當策略

D.形成學習興趣

6.英語學習中,學習單詞“glass”后,再學習“sunglass”時,產生了(多項選擇題)。

A.正遷移

B.具體遷移

C.垂直遷移

D.一般遷移

7.章華在制定期末的復習計劃時,對每天的復習策略和方法以及目標實現的可能性進行了有效的預估。在按計劃復習的過程中,章華對復習過程進行了及時評價與反饋,發現問題,及時進行修正與補救,章華在執行復習計劃時使用了(多項選擇題)學習策略。

A.計劃策略

B.監視策略

C.資源管理策略

D.調節策略

8.根據學習動機的強化理論,教師在培養學生學習動機時正確的有(多項選擇題)。

A.為學生設定明確適當的學習目標

B.及時向學生反饋學習結果

C.保護學生的自尊心

D.正確運用獎勵和懲罰

9.學習動機是推動學生進行學習活動的原動力。(判斷題)

10.復述策略就是通過記憶術、做筆記、提問等途徑把所學的新信息和已有的知識聯系起來,以增加新信息意義的加工方式。(判斷題)


參考答案及解析

1.【答案】C。中公講師解析:奧蘇貝爾認為,學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力,即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。A選項認知內驅力是指一種學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。B選項自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。C選項附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。根據題干“洋洋因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習”屬于附屬內驅力。因此正確答案為C選項。

2.【答案】A。中公講師解析:學習動機是直接推動、引導和維持學生進行學習的一種內部動力,是激勵和指引學生進行學習的一種需要。

3.【答案】C。中公講師解析:關系轉換說以苛勒為代表,他認為學生頓悟兩種學習情境中原理、原則之間的關系,特別是手段-目的間的關系是實現遷移的根本條件,其實質就是指兩種學習情景中存在某種相似的關系,這是遷移的前提條件,而學習者對兩種學習情景的共同關系的頓悟是遷移產生的關鍵和根本。A項強調對原理、原則的概括是遷移產生的關鍵。B項強調兩種情境中的共同成分是遷移產生的關鍵。D項強調兩種情境中所蘊含的結構與組織關系的匹配是遷移產生的關鍵。

4.【答案】B。中公講師解析:根據遷移的時間順序可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。根據遷移的性質可將遷移分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習的積極影響。負遷移指一種學習對另一種學習的消極影響。題目中后來學習的高等數學有利于對先前學習的初等數學的理解和掌握,這屬于逆向正遷移。

5.【答案】C。中公講師解析:學習策略是指學習者為了提高學習的效率和效果,有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜的方案。學習策略包括學習時采用的規則、方法、技巧及其調控方法等。“學會如何學習”的實質是學會在適當條件下使用適當策略。故本題選C。

6.【答案】AB。中公講師解析:正遷移是指一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用。具體遷移,也稱“特殊遷移”,是指學習遷移發生時,學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化,只是將習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。即具體經驗遷移到另一種學習。垂直遷移(縱向遷移)指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響,也就是指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。一般遷移,也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”,是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響,即原理、原則和態度的具體應用。題干中內容單詞“glass”和單詞“sunglass”處于同一概括水平,均屬于單詞。且不存在原理以及規則的遷移。學習完單詞“glass”后,對于學習“sunglass”,能起到幫助作用,并且二者是具體經驗的影響。故選擇AB。

7.【答案】ABD。中公講師解析:元認知策略是對自己學習過程監視和調節的方法和技術,主要包括計劃策略、監視策略和調節策略。材料中章華復習前制定了復習計劃并對方法及目標實現的可能性進行了預估,屬于計劃策略;復習過程中對復習過程進行及時評價,發現問題,及時進行修正與補救,體現了監視策略和調節策略。故本題答案選ABD。材料中并沒體現資源管理策略,所以C選項不選。

8.【答案】ABCD。中公講師解析:培養學生動機應做到以下幾點:①了解和滿足學生的需要,促使學習動機的產生;②重視立志教育,對學生進行成就動機訓練;③幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感;④培養學生努力導致成功的歸因觀。

9.【答案】√。中公講師解析:學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力。一個學生是否想要學習、學習的努力程度、積極性、主動性等都與學習動機有關。學習動機是推動學生進行學習活動的原動力。

10.【答案】×。中公講師解析:精加工策略是通過記憶術、做筆記、提問等途徑把所學的新信息和已有的知識聯系起來,以增加新信息的意義的加工方式。因此,題干說法錯誤。

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(責任編輯:gxsxs)

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